(漫画/校园暴力-陈东峻 ）
今日女报/凤网记者 张秋盈
“如果这个世界是这样的话，你放心把你的孩子生出来吗?”电影《少年的你》中，被殴打、喂垃圾、扒衣服的中学生陈念曾这样问警察。
据一项全国调查显示，我国在校生人数近3亿，从小学直到高中的整个基础教育阶段，有75.3%的学生遭受过至少一种形式的校园欺凌。除了直接的暴力，广泛存在是隐秘的欺凌：辱骂、侮辱、孤立……特别是语言、网络暴力，更是没有声音、不被重视。
“治理校园欺凌最难的，就是它的隐秘性。”湖南女子学院教授胡桂香说。
胡桂香，全国妇女/性别研究与培训基地、湖南省高等教育(女性教育)学科研究基地秘书长，多年来一直从事性别社会学等方面的研究。2020年，她带领女性学专业的学生对湖南省6所农村地区中小学校的校园欺凌现状进行了调查，并撰写出《湖南农村中小学校园欺凌调查报告》。
报告指出，如今大部分农村学生对于校园欺凌有认知，但存在认知模糊、不清晰等局限。同时，农村校园欺凌多发地为网吧、小巷、厕所等隐蔽性较高的场所，欺凌者与被欺凌者之间存在明显的外形与性格特征等。
在2021年“六一”儿童节即将到来之际，我们通过胡桂香研究团队的这份报告，还原了一个较为直观的湖南农村中小学校园欺凌面貌。根据调查结果，团队也为校园欺凌的后续治理给出了建议，让青春回归纯真的模样，让孩子有安全的当下与自信的未来。
初中阶段，更容易产生“校园老大”
面对校园欺凌，谁有最直观的感知?当然是身处其中的孩子。接受胡桂香研究团队调查的学生年龄段集中在8~14周岁，在面对“你身边一年内大概发生多少起校园欺凌事件”这一问题时，大部分孩子的选择集中在“0~3起”。但不容忽视的是，仍有13.7%同学选择“9~12起”及“12起以上”。
从性别来看，大部分男生认为男生参与欺凌事件居多，而在女生进行选择时，更倾向于男女参与欺凌情况“差不多”。由此可见，男女看待校园欺凌有着不同的视角。
“校园老大”往往是制造校园欺凌事件的显性因素。大约有48%的学生认为学校“没有校园老大”，21%的学生认为有，“不知道”的占比31%。据此可以倾向认为，学校总体存在类似“校园老大”这样的领头角色。重要的是，当分年级来看时，选择“存在校园老大”的初中生比小学生要多。
楼梯间等隐秘场所是欺凌高发地
那么，校园欺凌一般以何种形式出现?
在调查中，研究团队提供了7种校园欺凌的方式供学生选择。被选择最多的前4项依次是：对同学进行语言上的辱骂嘲讽等，占比19.1%;威胁某同学，占比19%;要同学上交保护费，占比17.7%;因同学的一些缺陷而瞧不起他，占比15.2%。
同时，有63.4%的学生认为“楼梯间、厕所等隐蔽场所”和“放学路上、网吧等校外场所”是校园欺凌的高发地。而选择“教室、操场、食堂等公共场所”的学生占比为24.9%，选择在“宿舍等私人场所”目睹欺凌现象的人数占比为11.7%。
瘦弱、孤僻的学生易受欺凌
女性学专业学生罗逸冰在学校实地调查中发现，欺凌者与被欺凌者有明显特征。大约30.8%的学生认为“脾气火爆”是校园欺凌者的特征，只有17.6%的学生认为，“成绩差”的人更喜欢欺负他人。这也表明，性格才是影响学生行为的最大因素。还有学生认为，“身体强壮”“家庭过于关注或忽视”的人也容易欺凌他人。
与此相对的是，有53%的学生认为，“身体瘦弱”“性格孤僻”的人容易成为被欺凌者。这不仅仅反映了学生群体之间的“慕强欺弱”心理，也体现了社会对于校园欺凌的刻板印象。
此外，7.9%的学生认为，成绩好、被老师格外关注的人容易成为被欺凌者。
老师仍是学生信赖的“第一人”
遭遇校园欺凌了，怎么办?
在回答“假如你遇到校园欺凌会如何处理”这一问题上，选择“向父母或老师求助”的学生较多，占比78.8%;而选择“不反抗”或者是“下次反抗”的学生占比14.8%;选择“找机会进行报复”的占比6.3%。总的来说，积极的、正面的反抗多于负面的、消极的忍受。
在“你认为通过以下哪个措施能够有效解决遭受校园欺凌的情况”问题中，选择“告诉学校老师，由老师惩罚欺凌者”的学生占比46.6%，选择“告诉家长，由家长解决”的人数占比22.2%，选择去“警察局报案，申请人身安全保护令”的人占比31.2%。
在调查学生遭遇欺凌后会首先选择告诉谁时，告诉老师的学生人数稍高于告诉家长的人数，占比89.4%。
由此可见，学生对于老师的信任度较高，更加愿意去寻求老师的帮助，这也从侧面说明了教师的品德和责任心尤为重要。
而在观察教师对校园欺凌的态度时，89.9%的学生认为老师发现校园欺凌时会选择制止并严厉批评，但仍有部分学生认为老师“漠视”校园欺凌。
学校及时预防与沟通是关键
“杜绝校园欺凌，最重要的是预防。”胡桂香在接受今日女报/凤网记者采访时表示，建议从国家、学校、家长、学生几个层面来防治校园欺凌。
国家应不断完善未成年人保护和法律追究制度，出台一系列切实有效的校园暴力预防和惩治措施;各级政府和教育部门加大监督和检查力度，健全校园安全的监督管理责任机制，为文明和谐校园保驾护航。
学校应大力加强德育，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观，自觉抵制暴力行为;应经常性安排抵制校园欺凌专题课、心理健康教育课，及时发现学生已经或可能存在的心理问题，正确引导孩子适应学校生活，提高人际交往能力。另外，学校应帮助全体教职员工树立起预防校园欺凌的意识，提高教师处理冲突与意外事件的能力。同时，学校还应加强家校合作，利用多种方式与家长定时沟通，及时发现问题并采取有效措施。
对于家长而言，要改变刻板印象，区别校园欺凌与孩子间的“玩闹”，孩子求助时，要认真倾听;发现孩子遭遇欺凌后，不要盲目指责，应重证据、摆事实、讲道理，同时积极冷静配合学校和警方调查，既不能一味忍让，也不能过度宣扬“以牙还牙”;家长应尽力塑造好的家庭氛围，避免孩子产生“遇到问题只能打架解决”的观念。
家长还应随时关注孩子的状态，积极与老师交流，及时发现孩子的反常表现：如孩子无故受伤，炎热天气时常穿长袖衣服且不愿脱下;如孩子无故不愿上学，装病、逃课。家长要获得孩子的信任，让他相信家庭是港湾，而不是阻碍。
对学生来说，如果已经遭遇了校园欺凌，不要害怕，要及时告诉老师和家长，情况严重时要报警。如果是校园欺凌的“旁观者”，不要漠视，要向受害者提供帮助。如果是校园欺凌的“施暴者”，要警醒自己，控制行为、情绪，不要因一时快感做出可能后悔一生的事。
编辑：吴雯倩