话不在多，有情则灵——这是小编与咱们湖南知名中学的特级语文教师交流后，得出的最宝贵的一句话。
不论是记叙文、议论文还是应用文，引经据典、真实表达都是给文字注入灵魂的好办法。纵然在倾诉的过程中有生疏之处，也能称得上一篇扣人心弦的佳作。不信，你接着往下看！下面这篇小作者的投稿就打上了“真诚牌”，用她的文字带我们回忆童年……
挑战题目>>
2014年高考作文押题：阅读下面的文字，根据要求作文。
任何种群为了自身的生存和发展，都需要对周围的环境进行监视和守望。羊群如此，牛群如此，一些野生动物的种群例如大雁等等也莫不如此。人类社会当然和动物的种群不能相提并论，但是同样也需要随时对周围的环境进行监控和守望。特别是在当今时代，社会的飞速发展，各种诱惑扑面而来，形形色色令人目不暇接，加上人类社会组织结构的极其复杂，其守望的内容就更为丰富。那么，我们作为时代的主宰者，该进行怎样的守望呢？请以“守望”为题，写一篇不少于800字的文章。可以记叙经历，编述故事，抒发情感，发表议论，展开想象等。
“老革命”回忆录
文/吴曼梓（益阳市桃江县第一中学C516班）
爷爷的子女一般都不称呼他为“爸”，而是叫他“老革命”。“老革命”是上世纪50年代的大学生，毕业后回家乡当了一名高中教师，后来担任高中学校的校长，培养了一代又一代的学生。有个学生回忆起当年“老革命”作报告的情景时，不无崇拜地说：“校长之风，山高水长，老校长作报告的风采至今无人能及。”
爷爷有四个子女，三女一男，我的妈妈最小（我们家都称外公外婆为爷爷奶奶）。据妈妈回忆，爷爷是典型的封建式家长——女主内，男主外，基本上是不管家的，也鲜少表现出对孩子们的父爱之情，平常不苟言笑，一派大家长的气势。妈妈说，她和舅舅阿姨们是多亏了老革命的严厉，今天才能全都靠自己的本事吃饭。但是，老革命最疼我妈，可能是我妈最为年幼的缘故。
我妈在我面前颇为自豪。她多次回忆着过去告诉我：“小时候，‘老革命’最喜欢把我抱在膝上，乐呵呵地任由我拔胡子。你可怜的舅舅阿姨们却被叮嘱着扫屋的扫屋，担水的担水……”
当年，尽管家隔学校走路不到10分钟，但“老革命”吃住都在学校，一周只回家一次。每逢周末我妈就在门口早早迎接，远远地看看着“老革命”骑着单车回来。我妈屁颠屁颠地跑过去，“老革命”就把年幼的她抱到单车的座板上，一起回家。
后来，孩子们长大了，“老革命”也退休了。学校不久就合并到了一所初中，原来的高中撤销了，而“老革命”也陷入了桑榆暮景的孤寂中。“老革命”把一生都奉献给了学校，学校没了，他的心也老了。
之后，“老革命”更加沉默寡言、不苟言笑了，威严也多了几分。我从小和“老革命”生活在一起，他成了我的启蒙老师。从我很小时开始，他就教我认字写字，从十以内的加减法、到百以内的加减法……读幼儿园和小学后，“老革命”每天接我回家。他总是站在校园上坡的地方等我放学，我出门一抬头，准能瞄见站在高处的他——在下午的暖阳下魏然地屹着，依旧不苟言笑的脸、依旧伟岸的身影。
再后来，我也长大了。我不再是那个每日等着“老革命”来接我的小女孩，而他也早已拄着拐杖，垂垂老矣。多年的痛风病让他住进医院，在最后那几年里，他又患上了老年痴呆，连最基本的生活都无法自理。
那一次，我喂“老革命”吃饭，鲜少出声的他破天荒问我：“你吃饭了没？”那时，“老革命”已经记不起其他人。我受宠若惊地点点头，可过了一会儿，他又问我：“你吃饭了没？”我强忍着哽咽，告诉他：“我吃了，爷爷您多吃点。”。
爷爷不认识我们了！包括奶奶，包括他的儿孙们……看望他的学生一批又一批，当每次介绍来看望他的学生时，他总微笑、颔首、示意。我想，这是他去世前最清醒的时刻——他不认识他的亲人了，但学生这个称呼已经深入到了他的骨髓和灵魂深处，任何人、任何事、任何病都无法抹掉。
2016年，“老革命”还是走了。妈妈喃喃地说：“他这一生值了。”我想，“老革命”去世后，一定去了他日思夜想的校园，那儿有他的情怀，有他一辈子的守望。
如今，每当学习上有懈怠时，我就记起“老革命”的学生回忆他在上世纪70年代末一次高考动员中对全体考生讲的八个字——“是钢是铁，考场上见！”他的事迹道不完、写不尽，但不论是高考考场、还是人生考场，这八个字我都会牢牢记住！
权威点评>>
鲁奇
鲁奇（中国作家协会会员、儿童文学作家）
“守望”有等待盼望的意思。高考作文以“守望”为题，并明确提出“我们作为时代的主宰者，该进行怎样的守望”的要求，基本确定文章的立意，即当下的我们如何守望，守望什么。
本文文笔流畅、感情真挚，从“老革命”爷爷对教育的守望到亲情的守望，从爷爷对母亲的守望、呵护，再引申到“我”，成为“我”的启蒙老师，他那“是钢是铁，考场上见”的高考动员令，成为文章的画龙点睛之笔，全文基本符合“守望”的命题要求，如果把作文质量等级分三等，该文在中等以上水平。
不过，不足之处主要有三点：一是题材立意偏俗套，对爷爷奶奶的回忆类似题材过多，偏老套，可以写爷爷对教育的守望，但要明确他守望的目标。同时，更多的笔墨应该用在当下我们如何守望、守望什么，所以，时代感偏弱；二是文章结构重点不突出，从爷爷对教育的守望讲述偏少，守望的来历和爷爷的成绩不够清晰，如果能运用过去和现代教育的差异化来对比，似乎会更有年代感。而对爷爷失去记忆后的描写过多，对母亲的守望，对“我”的教育，没有特别突出的典型事例。三是叙述为平铺直叙，略显平淡。
蒋双武（高考阅卷老师，长沙一中语文教师，长沙一中开福中学校长助理）
这是一篇充满了爱的文章，温暖而动人。文章由学生、母亲的回忆到我的回忆，再到我的见证，用精炼的笔墨写出了爷爷的平凡但伟大的一生，最后写爷爷带给我的力量。既表达了我对爷爷的感激与敬爱，也用极具画面感的诸多细节表现了爷爷对工作的热爱和对家人的疼爱。
遗憾的是，文字过于平淡。如果所写的细节更典型一点，性格特点更鲜明一些，才会有更加感人的力量。