今日女报/凤网记者 周雅婷
“请接收来自数学王国的紧急任务，成为‘皇家勘探员’……”近日，一段“00后老师把学习做成游戏”的视频火了——在湘西土家族苗族自治州泸溪县浦市镇中心完全小学的课堂上，解方程变成了收割“知识麦田”，背古诗化身为解锁“古镇密语”，孩子们每周要完成十余项“农耕任务”，但却不是真正的干农活。他们通过答题收集装备、经营数字农场，学习的知识被编译成了游戏代码。
这场别开生面的游戏课堂，究竟是如何打造出来的？又给乡村孩子们带来了怎样的成长与改变？今日女报/凤网记者带你一探究竟。
把学习当成一场探险
武汉大学中国乡村治理研究中心在河南、湖北、湖南、江西4省进行过的一项关于留守儿童手机沉迷问题专题调研曾发现，手机在农村普及率很高，看短视频和玩游戏是留守儿童主要的上网娱乐方式。
泸溪县浦市镇中心完全小学教师李翔的学生也不例外。6年前，他大学毕业后被分配回了家乡任教，教过科学、语文、数学，学生们大多是留守儿童，缺少父母的支持和关爱，手机便成了孩子排解情绪和寂寞的工具。
“孩子们觉得学习枯燥，却对各种游戏里的名词如数家珍。”为了改变学生们“机不离手”的现状，李翔的课堂开始有更多书本外、大山外的内容。
科学课的设备有限，李翔会带着孩子们外出，从自然、山水里汲取科学知识；师生和本地作家合作，创作了一本讲述浦市镇人文历史的书籍，还在北京开了一场签售会，这些经历都成了课堂后额外的分享；学校的各处场景被制作成了线上的3D建模，即将毕业的孩子们也都能够留下难得的回忆。
同样是游戏爱好者的李翔，也尝试着用倾听和陪伴走进学生的内心世界：“很多时候，他们并不是主动沉迷，而是因为游戏里产生的刺激和满足感，成了他们日常情绪的出口。”
李翔不想把游戏视为洪水猛兽，“爱玩是孩子的天性，关键是老师要善于引导”。于是，一个想法自然而然地产生了：能否做一款乡村孩子们会喜欢的游戏，把学习知识的过程“翻译”成他们愿意了解和参与的探险？
说干就干。李翔自学了编程，尝试把之前制作的学校3D建模导入游戏引擎，熟悉的教室、操场成了需要探索和战斗的场景和关卡，学生们需要通过答题捡“知识”装备才能打败“难题”boss。他请来学生试玩，了解他们对于游戏类型的偏好，参考孩子们常玩的游戏，又开发出了“数了个学”等一系列不同玩法的“学习”小游戏。“孩子们不再仅仅是被动接受知识的‘灌输者’，而变成了主动探索、积极参与的‘冒险者’。”
梦想战队的启航
今年9月，李翔成为浦市镇中心完全小学四（2）班的班主任和数学教师。开学第一天，他就把自制的经营类“像素谷”游戏搬进了课堂。“孩子们很惊喜，还给班级取了专门的游戏名，叫梦想战队。”
在“像素谷”里，梦想战队的成员们共同拥有一片农场，通过完成“每日委托”赚取经验升级个人和战队的段位，每次升级都可以装饰农场，也可以向老师兑换一个愿望。
李翔告诉记者，游戏的核心是把学生们的被动学习转化为主动“升级”。例如每日委托里的“科学实验家的清单”“数学精英大挑战”，就是把各科目老师布置的学习任务转化为游戏语言。“农场的设定让这些山里的孩子很有代入感，他们的愿望也并不是简单的发文具、零食，而是让老师陪他们唱首歌、玩游戏，丰富学生们的娱乐和精神生活。”
“我的初衷不是想要去做一款游戏，而是想要为孩子们打造一个能让他们眼里有光的课堂。”不提“提升学习热情”“避免沉迷网络”这样的抽象词汇，学生们对课堂变化的感知是朴素的。如今，“有趣”是出现在孩子们口中的高频词，原本沉闷的课间也活跃起来，关于如何提升游戏“段位”的讨论不绝于耳。更重要的是，原本抗拒学习的孩子们，日常作业一科不落地完成，甚至还“卷”起来。
“也许这些游戏不会给他们的成绩带来很大提升，但我相信他们能在这个过程中爱上学习。”最近，李翔把学生们在玩游戏中成长的经历分享到了社交平台，收获了将近3万网友的点赞，不少家长、乡村教师都在向他咨询游戏的制作，希望用这种方式打破由电子游戏筑起的无形之墙。
这位扎根乡村的教师也正计划着开发更多玩法应用于课堂，将游戏推向更多乡村学校，“用创新激发兴趣，教育才能真正成为一场精彩纷呈的探险之旅”。
编辑：阿挽
二审：吴雯倩
三审：邓魏