#直播写作业#
怎样才能让娃写作业不磨叽?现在妈妈圈流行一个“邪修法”——直播写作业。一个手机支架、一部手机，连接着镜头另一边成千上万个“云监工”。面对镜头，孩子和妈妈都有了偶像包袱，娃变得坐姿端正、下笔如飞，妈妈也克制情绪，减少发火。当辅导作业的鸡飞狗跳遇上直播间的点赞鲜花，一场原本可能爆发的亲子战争，俨然变成了母子联手的“综艺现场”。而这一做法，也引发了不小的争议。所谓“邪修”，在网络语言里是指剑走偏锋、用魔法打败魔法的办法。“邪修”的风刮到了孩子身上，“直播写作业”“网络云监工”真的能帮孩子养成好习惯吗?
本期分享嘉宾
王建平：心理学博士 | 知名幼儿家庭教育导师
直播写作业被热议，我觉得背后折射出的是现代家庭教育的困境与探索。
从心理学角度来看，人类行为确实会因外界关注而发生改变，这种现象被称为“霍桑效应”。直播写作业像把写作业“游戏化”了，比直接催促学习更新奇有趣，实际上确实能起到调动孩子主观能动性的作用。而且不论是孩子还是大人，只要面对直播镜头，都难免会收敛起不好的那一面，积极展示良好的一面。面对镜头，他们还有一点表演欲，进入“被观看”状态后，认真做作业就成了可以展示的“才艺”。
但问题在于，当镜头关闭，外界的关注消失，孩子的自律能力能否同步提升?最直接的问题是新鲜感“保质期”太短，有妈妈坦言“新鲜劲过去就没用了。”所以说，孩子的核心驱动力，是不可能因为被“围观”而驱动起来的。更关键的是“依赖性陷阱”——若孩子只在镜头前才认真，离开“云监工”就打回原形，那培养的不是自主学习习惯，而是“表演型认真”。此外，未成年人直播也暗藏风险，即便只露小手，长期暴露在网络环境中，也可能让孩子过早在意他人评价，甚至产生“为他人眼光而学”的功利心态，反而忽略了学习本身的意义。
所以，真正的关键，还是要让孩子从“为了镜头认真”变成“为自己认真”：从内心激发孩子的学习动力，而不是依赖外界的监督和评价。更值得引发深思的是，家长追捧“邪修”作业法，背后还隐藏着对孩子自主学习能力不足的焦虑，这种焦虑又与“剧场效应”下的教育环境息息相关——怕孩子落后，怕亲子冲突，所以急着找“捷径”，但教育是没有立竿见影效果的捷径可找的，更需要的是家长持之以恒的引导和影响。当家长不再把作业当成“任务”，而是和孩子一起制定计划，把“纠错”变成“鼓励进步”，即便没有镜头，相信孩子也会慢慢找到学习的节奏。
编辑：美伢
二审：吴雯倩
三审：陈寒冰