新加坡前总理李光耀答今日女报/凤网记者问：
双语学习：最好始于孩提 女孩优势更强
今日女报/凤网 新加坡讯（记者 王伏虎/文 蒋正良/图）
“双语学习越早开始越好，最好始于孩提时候；在双语学习中，女孩子的优势更明显一些，因为女孩子的左脑较发达。”能说七八种语言、88岁高龄的新加坡前总理李光耀11月28日在他的新书《我一生的挑战——新加坡双语之路》首发式上一句一手势、思维清晰地回答了本报记者的提问。正在新加坡出席世界中文报业协会第44届年会的本报记者应邀参加了这一首发式。
今日女报凤网记者王伏虎提问李光耀
李光耀在回答记者提问时强调，过去很多人误以为太早让孩子学习多种语言会导致他感觉混淆。但事实上，很多研究证实，其实年幼的孩子吸收不同语言的能力很强，反倒是到12岁以后，要孩子学另外一种语言就不容易。据出席首发式的新加坡教育部长王瑞杰介绍，新成立的“李光耀双语基金”初期将把重点放在提升学前双语教育素质上，让孩子在上小学前先为双语教育打好基础。
关于李光耀现场回答的“学习双语，女孩子优势更明显一些”，记者亦在他的新书〈自序〉中找到相同观点的论述：“一个人的语言天分和他的智商并不完全相关，智商同等的人在语言掌握能力上会有很大的差别。一般而言，女生的语言能力比男生强。”
李光耀答今日女报凤网记者的提问
李光耀在回答完本报记者关于“双语学习的起始时间”、“男孩女孩学习双语能力差异”的提问后，反过来问“〈今日女报〉来自中国哪个地方”？当得知《今日女报》在中国湖南后，他又谈到双语学习的语言环境问题。李光耀笑言：“新加坡学习双语的语言环境比湖南更好啊，但湖南的孩子仍然可以学习好双语。”据〈新加坡双语之路〉介绍，在李光耀的倡导和推动下，新加坡近几十年一直实行“英语+母语”的双语教育政策。英语已成为新加坡社会的主导语言，但各种族的孩子又能学习和掌握自己的母语。该国总人口中有75%是华人，随着中国的强大，华语运动方兴未艾，目前，新加坡的马来人和淡米尔人也要求学习华语。在新加坡的确有学习双语甚至多语种的良好语言环境。
中共中央政治局原常委、全国政协原主席李瑞环为《新加坡双语之路》作的序中介绍，李光耀具有超常的语言能力。他自幼学习英语、马来语和斥哇语，青年时期学习过拉丁文和日文，40多岁前后为竟选认真学习过福建话和客家话。而华语（也就是汉语普通话）是他成年后寻找机会主动学习、坚持练习流利使用的语言。在新书推介会上，精神矍铄的李光耀原定只做英语演讲，但他主动要求主持人给他时间再作了10分钟的化语即兴演讲，显示了他驾轻就熟的双语运用能力。
“我省双语教学大都以盈利为主”
今日女报/凤网 见习记者 谢文龙 陈炜
“双语教育”这个词我们并不陌生，关于这种教育模式我们也已喊了多年，目前湖南双语教育的现状如何？情况并不乐观！
调查：双语教育的情况并不普遍
记者在网络搜索引擎中输入“双语学习”，一点开就冒出一大堆外语培训机构的信息。同时，在互联网上，记者还发现各种外语教材。其中，《双语不用教》售价1196元，却销售火爆。11月30日，今日女报/凤网记者从多家培训机构了解到，“孩子学习外语的最佳时机在3周岁”目前很流行。著名幼儿教育家蒙台梭利说：“小孩3岁前所吸收获得的知识，相当于大人拼命学习60年。”
但在长沙，幼儿学双语的情况并不普遍。长沙市海来外国语学校负责人介绍：来校培训双语的学员，年纪从6岁到60岁不等，但基本没有幼儿。长沙家教网客服人员则介绍：外语家教中多为英语家教，授课对象主要是初中生和高中生，幼儿很少。相比于英语家教，要求法语、德语等家教的家长很少。
另外，幼儿园基本没有强制双语教育。长沙市岳麓区金色阳光幼儿园老师透露：该园因为没有专业的外教老师，所以不开外语课程。“有的家长也会有这方面（指外语教学）的要求，但幼儿园更注重孩子兴趣成长，有时老师会带领孩子们了解这方面，但不做强制要求。”长沙市王家巷幼儿园的老师亦持上述观点。
“目前，湖南的双语幼儿园很少。”长沙市岳麓区咸嘉新村小太阳艺术幼稚园园长范瑞说：之所以不做双语教学，主要是因为没有条件。“我们目前只是采用与小新星英语学校合作的方式，每周让小新星英语学校的老师给孩子们上两节英语课。”
同时，家长们对双语教育也并非很感兴趣，他们普遍认为“欲速则不达”，还是让孩子自然成长，按兴趣学习好一点。在长沙高桥大市场做生意的肖女士告诉记者，今年就她为上小学的女儿找了个英语家教，但教育效果一般，没有英语语境，孩子没多久就“把知识全部还给老师了”。
教育部门：目前我省双语教学大都以盈利为主
“因为双语教学在我省还处于起步阶段，所以拥有双语教学资质的正规教育机构并不多，目前还没有相关的数据统计。”湖南省教育厅语委办负责人告诉记者，目前，从事双语教学的大都以盈利为主，且多集中在长沙市。
该负责人介绍，省内目前从事外语教学的教师很多，但拥有双语教学资格和经验的（教师）还是太少。在国外，从事双语教学的老师必须是掌握双语的学科教师，但在我省并没有这样的要求，所以教学针对性不高。“大部分（从事双语教育的）教师多是毕业于各高等院校外语专业且具有教学资格的专业型人才。”
上述人士还透露：目前，省内从事双语教学的教育机构还是以书本授课为主，老师与学生缺少足够的语言互动，大部分学生学到的外语知识往往运用在学习、写作上，外语表达能力却不强。同时，语言环境的差异也是影响双语教育质量的一个重要因素，“即使很多学生在学校能主动用外语写作、表达，但回到家后，还是习惯性地使用母语”。