2025年的最后一天，罗振宇“时间的朋友”跨年演讲霸屏社交媒体，4500万线上观众、4400名现场观众的关注度，让他关于AI时代教育的一系列观点被父母们热议转发，最核心的主要是三条，9岁给孩子手机，可能比拖到青春期再给更好；在“内卷”中寻找缝隙，逃离一致性；以及三年内进入去文凭化时代……
有争议，也有赞赏，有人认为这些观点打破了传统教育思维的桎梏，为焦虑的家长提供了新的思路；
也有不少网友质疑其观点过于理想化，那么，这些观点是否真的适用于当下的家庭教育环境？
9岁给孩子手机，可能比拖到青春期再给更好？
罗老师说，他家有一对9岁的双胞胎女儿，开始缠着他要手机了。一开始他也很纠结要不要给？于是去问了北京十一学校原校长李希贵，
李校长的答案很干脆：给。
他的理由是：手机是帮助孩子扩大认知半径、学习未来技能的必要工具，孩子应该早接触。
但他也建议罗振宇，要有操作细则——给孩子搞一个正式发放手机的仪式，让孩子形成强烈的印象。
家长可以这样宣布：“从今天开始，你可以用手机了。但是这部手机的所有权属于妈妈或是爸爸，你只有使用权。你在使用中需要遵守规则，比如每天只在特定时段用半小时。你同意吗？”
罗振宇继续说道：“我们家还加了两条规则：第一，手机不能带进卧室。第二，每次用手机，先问AI一个问题。
那么，如果拖上几年给手机，会怎么样？
罗老师也回答了这个问题，他说：“比如过了12岁，孩子上初一了，情况就会彻底变了。那就到了孩子的青春期呀。
那个时候，他有手机，在同学中就再也不是什么值得骄傲的事了。他和你软磨硬泡，甚至激烈争吵，直到你妥协。
那你再和他去谈什么规则，他已经听不进去了，甚至会养成了一个认知：利益不是靠遵守规则换来的，是靠着无理取闹得到的”。
对于这个问题，也许不能一概而论。
九岁孩子的前额叶皮层尚未发育成熟，自控力、决策力和延迟满足能力都处于极低水平。
美国国立卫生研究院主导的“青少年大脑与认知发展研究”跟踪近1.2万名儿童发现，高频使用社交媒体的9至13岁群体，在阅读识别、记忆与词汇测试中表现显著更差。
连成年人都难以抵抗手机的多巴胺诱惑，我们又怎能指望一个九岁孩子，靠一张纸的协议就管住自己？
不单独给孩子配手机，并不意味着禁止孩子使用手机。
他们可以在父母的监管之下合理的使用家长的手机，使用的过程中因为有家长的监管，更安全有度，有什么必要专门给孩子配个手机呢？
至于说到了青春期再给孩子配手机，就让他失去了在同龄人中炫耀的资本，以及最后为了获得手机而和家长软磨硬泡，甚至无理取闹，并形成错误的认知，“利益不是靠遵守规则换来的，靠着无理取闹得到的”。
这也有点荒谬，给9岁孩子配手机让她在同龄人中炫耀，本来就是助长孩子虚荣心的错误行为。
孩子长大后缠着父母要手机，不给就软磨硬泡，甚至无理取闹。
给还是不给，其实考验的正是亲子沟通的智慧，父母完全可以利用这样的契机，引导孩子理解规则的意义和延迟满足的价值。
因为被孩子哭闹要挟，而被孩子牵着鼻子走，这不是孩子的错，这是父母的无能。
在“内卷”中寻找缝隙，逃离一致性
面对众多家长“孩子选什么专业才能躲过AI的冲击”的焦虑，罗老师说，过去我们的思维是：哪儿人多，哪儿就安全；哪儿是风口，哪儿就有机会；跟别人越一样，咱心里就越踏实。
而在AI时代，这可就反过来了：可供AI学习的人类经验越多的地方，越容易被替代。独特性越高的人，在AI时代的生存能力反而越强。
他预言，三年内将进入去文凭化的时代，能力才是核心竞争力。
他建议，要想法设法帮孩子逃离“一致性”，未来孩子一生的使命，就是去“发明”一个全世界只有我最胜任的职业。
他还分享了30岁“微场景设计师”曹德智的案例：将客户珍贵的童年记忆照片，原样制作成一套精美的三维微缩景观。
一个人能够定义一个独特问题，找到一个有需求的场景，研发出一个可以定价的产品，发展出一套从生产、营销到交付的流程，再把自己过去的爱好放进来，再把未来可以升级的台阶看清楚，令人佩服。
这个观点其实说的也是，父母如何不盲目内卷，要善于发现孩子的优势，鸡成绩不如鸡特长的话题。
但在“发明”一个全世界只有我最胜任的职业前，恰恰需要坚实的知识基础和丰富的常识储备作为支撑。
正如梁启超先生所说，一个人要判断自己能成为什么样的人，“第一步，最少须有相当的常识，进一步，对于自己要做的事须有专门智识，再进一步，还要有遇事能断的智慧”。
没有常识的根基，独特性可能沦为肤浅的标新立异；缺乏专门智识的支撑，再美好的“微场景”也难以转化为可持续的职业。
就像曹德智的“微场景设计”，它不仅仅是手艺的展现，更融合了对客户情感的理解、对美学的感知、对材料的认知以及商业运营的逻辑，这些都离不开他过往知识的积累和对生活的观察。
因此，在鼓励孩子追求独特、逃离内卷的同时，更要引导他们脚踏实地，在知识的海洋中汲取养分，在生活的实践中增长智慧，
如此，才能真正在AI时代找到属于自己的那片“缝隙”，并将其拓展为一片广阔的天地。
写在最后：
罗振宇在演讲最后，回到了千年前的苏东坡。
这位屡遭贬谪的文人，在逆境中不断构建自己的“雪堂”，黄州的雪堂、惠州的二十间房、儋州的亲手泥屋。
“天地那么大，命运那么无常，但只要我能在这一席之地，构建出这小小的造物，我就能享受这生命的欢喜。”
当AI越来越擅长实现我们的想法时，最具价值的不再是想法本身，而是那个产生想法的、独一无二的自己。
面向未来的孩子，也许需要的不再是“标准答案”，而是提出“独特问题”的能力，是大胆的尝试，是把AI当伙伴，是保持人类不惧未知的愿力。
这或许就是我们能留给孩子，最宝贵的生存智慧。
来源：今日女报“向阳花”家庭教育工作室
编辑：清清、美伢
二审：吴雯倩
三审：邓魏