文：今日女报/凤网记者刘艳
图：阿徕
乡村要建设，除了物质上的支持，文化上的投入更是不可小视，放眼当下国情，乡村教育，是乡建的一个重要部分。
长期以来，农村地区因为教育投入不平衡，学校规模偏小，教师短缺等多种原因导致教学质量普遍低下。教育公平，不应成为一句摆设，农村的孩子也应享受到同等的教育资源。
随着互联网教育的不断发展，“互联网+教育”的教学模式，必将为乡村教育打开新视界。
不过，教育资源与硬件跟上来之后，也不能忽视老师们的教学热情，以及影响教学工作的生活幸福度。因为老师是否有工作热情，是否积极创新，直接影响着学生的学习效果。而老师的工作热情又与教学环境有关，教学环境又与一个学校的管理者有关。
参加第五届弘慧乡村教育校长论坛的益阳市桃江县桃花江小学校长黄丽君接受今日女报/凤网记者采访时说：“一个好校长就是一所好学校。”
弘慧基金会理事长张帆说，一个好的校长对学校的影响很大。所以，弘慧基金会有培养校长以及老师的“弘道计划”。
什么是“弘道计划”
“弘道计划”是弘慧基金会的一个公益项目，旨在唤醒和激发乡村本地教育力量（老师、校长、教育局官员）的情怀，为他们提供更加广阔的舞台和更加多元的资源，与他们一起去探索本地化的教育，大胆创新与突破。
校长是一所学校的灵魂，弘慧注重校长领导力培养，设立了优秀乡村校长奖励、乡村校长北京幸福教育游学培训、乡村校长美国游学等项目。
比如益阳市桃江县桃花江小学的校长黄丽君，今年2月底到3月份，就被弘慧选送到美国学习二十多天。
那么效果如何呢？
听听两位弘慧基金会项目学校的老师是怎么说的~
益阳市桃江县桃花江小学校长黄丽君：“所有费用全是弘慧负担，这让我这个当校长的大为感动，因为有这样支持乡村教学的公益组织，让我很欣慰。去到美国，也学到了很多，回来后就可以有选择性地用在我们的教学当中去。”
未来，弘慧将逐步整合现有的校长培训奖励机制，推出“弘慧千校百人支持计划”，为一千所乡村学校的提供培训机会，以两年为一个周期，汇集和陪伴其中最主动、最敢于开拓的100位乡村校长发展自己的职业生涯。
这一百位校长将长期获得弘慧的资金、资源支持。
特别是校长们主动发起和实施的乡村教育改革创新实践，如果经过弘慧的评估是有价值符合弘慧愿景的，将得到弘慧基金会全方位的支持。
不仅资助学生物质，还关心孩子的心理成长
怀化市溆浦县卢峰镇中学校长黄小峰
“比如国内的三通两平台，现在是流量不够，宽带够了，操作就不难。不过，这是硬件上的事情，会慢慢解决。只要解决了，就可以通过网络对外面的教育资源加以利用。”弘慧项目学校怀化市溆浦县卢峰镇中学校长黄小峰接受采访时说。现在乡村教育硬件发展很快，比如他们给老师配了公租房，都有独立厨房和卫生间，改善老师的生活环境，同时老师的工资水平也提高了。所以，乡村教育，现在主要还是在孩子身上。
作为弘慧项目学校，能得到哪些帮助？
黄小峰告诉今日女报/凤网记者，弘慧不仅是在物质上资助学生，还关心孩子的心理成长。“不只是捐钱这么简单，还会跟踪学生的成长。通过很多活动，像夏令营等等，关注孩子的成长过程以及心理承受力等。这些活动都是免费的。”如果是纠费夏令营，相信贫困学生没有几个会去得了。所以，弘慧不止关心学生的学费和生活费够不够，还一直关注着学生的心理成长。
“这与别的资助模式不一样，这样更人性化。参加校长论坛两次了，每收都有很大的收获。看到如此多的人关注乡村教育，所以我们作为教育者受到感染。”
不止帮助学生，还帮助老师找到幸福感
益阳市桃江县桃花江小学的校长黄丽君是2014年接触弘慧基金会的。桃江县并不是弘慧基金会的项目县，但桃花江小学却成了弘慧基金会的项目校，黄校长说：“这是因为这是一个有大爱情怀的团队，加入这个团队，我一边学习教育，还一边不断提升自己，去帮助他人，每次校长论坛我都会分享自己比较好的经验。”
最让黄丽君感觉弘慧基金会大爱的是：“他们不仅资助学生关心学生，还会关心老师，会培养师。像我前不久就去美国学习二十多天，就是弘慧组织的，七个外出学习的校长，费用都是弘慧包了。”
在美国学习期间，黄丽君直接跟对接的当地教育协会的人说：我想去课堂。于是，她在美国佛罗里达的小学、初中和高中都听过课，看过现场教学。她觉得，最让她受益的就是“关乎人性教育”。
“美国老师是真的对每一个孩子都爱到心坎上了，学生出了问题，老师们会好好研究这个学生，再相出对策，真正做到了因材施孝。”黄丽君说，这一点中国教师要加强，因为中国老师也爱学生，但不会仔细研究一个学生的问题再做出对策。
美国老师还会“不让每一个学生掉队”。黄丽君举了一个例子，如果中国学生去了美国，语言不通，学校就会派一个老师，免费单独给他让语言课，老师还会帮助她慢慢融入集体。“不让每一个学生掉队，并不是要学生都成绩很好，而是说，他们掌握了基础知识后，可以有差异，如果没有掌握基础知识，这就是掉队了。”黄丽君在美国学到的经验，回来后都认真思考，想着如何能最大化最优化地运用到自己小学中。
这是黄丽君从弘慧基金会得到的学习机会，同时，弘慧基金会带把“幸福教育”带到了桃花江小学。“幸福教育”是清华大学积极心理学项目，这个课程开设后，受益的不止学生，还有老师。
黄丽君说：“‘幸福’教育开始后，老师更能积极地工作了，就连生活也更有幸福感了。上次开会时，有老师说，我给了他们一个很有安全感的教学环境，这让我感觉很满足。现在，老师们都很少有疲惫感和倦怠感了，都很正能量，这对教学大有益处，学生们也会更开朗乐观。”
习近平总书记提到：“希望教师努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者”教育的薄弱点在农村，改革的希望和突破点也在农村！
乡村教育之路，任重而道远~