今日女报/凤网记者 唐天喜
“农村留守儿童由于父母一方或双方外出务工，亲情关爱和有效监护均有所缺失，其自立能力发展尚未得到足够的关注。”湖南省人大代表、省妇联兼职副主席、省女企业家协会会长、湖南湘林集团有限公司副董事长兼总经理周志梅告诉今日女报/凤网记者，“湖南作为农村留守儿童大省，2021年有农村留守儿童62万名。自立能力与自身生存和发展直接相关，农村留守儿童的自立能力的培养应给予高度重视。”
从心理学角度而言，自立是个体从自己过去依赖的事物中独立，自己行动、自己做主、自己判断，对自己的决定和行为负起责任的过程。国家教育部下发的教基〔2017〕8号《中小学德育工作指南》中多处提到，要将培养学生“自立”及其相关道德品质“自主、自助、自强”作为德育工作目标。教育部等六部门印发的教基〔2021〕3号《义务教育质量评价指南》中，将“保持自尊自信、自立自强，乐观向上、阳光健康心态”作为义务教育质量的重要评价指标。
“建议加强顶层设计，构建留守儿童自立能力培养体系。”周志梅建议，民政部门在儿童服务类社会组织孵化基地和实训基地中加入留守儿童自立行为训练的基本内容；各级财政部门设立农村留守儿童自立行为培养专项资金，多渠道因地制宜地统筹分配管理，如支持相关师资培训，资助儿童自立心理服务项目等；教育行政管理部门创新教育信息传播载体，开展留守儿童自立行为培养宣教工作，在留守儿童课程教学、面向学校的管理考核中，增加儿童自立养成的内容权重。
同时，她建议“凝聚多方力量，培育留守儿童自立成长工作联盟”，在家庭层面，在村镇开设家长课堂，儿童主任、村级妇联深入家庭，帮助优化家庭教育模式，提高家长对于儿童自立养成重要性的认识；在学校层面，建立农村留守儿童成长档案，精准记录其自立行为发展轨迹，整合校内外教育资源、育人基地，举办多样化的教育培训活动提升儿童自立能力；在社会层面，当地民政部门牵头，加强和妇联、关工委、公安、文化宣传、社会救助等部门的联系，支持法律、社工、心理咨询工作者等专业人员，针对留守儿童自立行为发展需要，提供普法、维权、心理疏导等服务。
此外，她建议，由各级各类学校和村镇（社区）牵头开展丰富活动内容，提升留守儿童的自主管理能力”。比如，构建儿童心理健康教育、咨询评估、危机干预和心理援助公共服务网络；提供日常饮食、学习、卫生、家庭清洁服务指导，培养其独立生活意识和能力；安装亲情电话、赠送家庭手机，对教师、留守监护人开展专题培训，确保农村留守儿童沟通有平台，交流有对象；在校内组织人际交往等主题的团体心理辅导，在村镇（社区）组织留守儿童的集体娱乐活动，以提升留守儿童的社会自立能力。
编辑：唐天喜
二审：吴雯倩
三审：邓魏