他，是一个追梦人。他自信开朗，志存高远;他刚毅执着，才华横溢，充满激情。在他的博客中有这样两首诗，其一是“山奇峰挺秀，水韵涛为魂，天高风如羽，海阔我作鹏”，其二是“人奔五十志犹坚，本应随波顺自然;所幸秉直尚顽固，常执棱角应方圆……”。这两首诗，正体现了他自信豪放，刚正不阿，为人诚实可信，做事执着认真的优良品质。他在湖湘教育圈被誉为是难得的奇人怪才，博得粉丝无数，人们亲切的称他“湘哥”。他，就是湖南省中小学教师继续教育指导中心副主任，湖南大学、湖南师范大学硕士生导师，全国知名的中学数学特级教师，湖南省特级教师协会副理事长，中国第六届苏步青数学教育奖得主，著名书法家――李再湘。
设计人生，点亮梦想
敏锐、机智，思维中似乎永远保留着优秀教师的气质和特色;干炼、果断，眉宇间时时透着领导者的风采与魄力;迅疾、快捷，工作上像一匹开足马力运转的机器这便是李再湘先生，给熟悉他的人们留下的一张张“工作和生活照”。
那还是1982年，湖南医科大学的一位既精通医术又精研书法的教授提出的“交叉用脑”的思维方法，这对当时还在读大学的李再湘先生来说，如获至宝。从此在他的心海里开始设计着他的教育蓝图，在他构想的蓝图上串满了梦想。为了激励自己，他写下了“合理用时，科学用脑，文理兼顾，不断进取，全面成才”的座右铭。为了教育的梦想，他执意要求回到了生他养他的故乡――宁乡，1984年7月，他如愿了，他带着自己的教育理想分配到了三湘名校宁乡一中。
刚毅执着的李再湘先生，一到工作岗位，就像一匹劲牛，如痴如醉，在宁乡这片教育沃土艰苦耕耘;为了教育的梦想，甘心付出，每周星期天为同年级的学生在学校大会议室免费上数学解题思路的专题课;为了提高教学效率，刻苦探索，潜心研究，1984年底就在《中学数学解题技巧》发表了他的第一篇数学论文，从此在教育科研的道路上他一发不可收。他把梦点化为现实，便开始一个玲珑的布局，将灵敏的触角伸向了广阔的领域，在继续精研数学、探索书法艺术的基础上，将研究方向拓展到了新闻、诗歌、篆刻、民间文学等新的领域。在宁乡任教的八年中，连续七年被宁乡县委宣传部评为“新闻战线先进个人”。
1992年，李再湘先生作为人才引进调入长沙市雅礼中学，担任“湖南省理科实验班”奥林匹克数学教练员，后来又兼任班主任。
万事开头难。“湖南省理科实验班”蓝图的设计开端有过痛苦与紧张，人们只知“省理科班”好教之乐，却不知“奥赛金牌”难夺之苦。办教育需要创新，办实验班更需要创造，有时李再湘先生为了突破奥赛金牌难关，真可谓殚精竭思，带领学生共同探索和研究，但由于当时的管理模式的原因，李再湘先生的思路和策略无法在实践中得以实现。
1996年，时代的浪潮将李再湘先生推到了教科室副主任的岗位上，分管课题研究工作。为了让学校的教育科学上台阶，他身先士卒，克服一切困难创建了一套科学有序的教育科研的管理体系，使学校的课题研究工作开创了一个新局面，1997年将学校跻身于“全国现代教育技术实验学校”的行列，1998年又挺进了“全国现代教育技术实验学校”的示范学校，按当时的标准，率先实现了教学现代化和科学化。
面对竞争，勇于挑战
希望和困难共存，机遇和挑战同在。1998年6月28日，雅礼中学老校长李支应先生将主管学校奥林匹克竞赛工作的重任压到李再湘先生的肩上。面对竞争，勇于挑战的李再湘先生深谙其责任的重大，他没有退缩，而是选择了勇往直前。
抓奥赛，创品牌。学校片面追求升学率不行，作为学校实验班，不能向高一级学校输送合格新生更不行，李再湘先生对此更是深有体会。高效率、快节奏，勇于挑战是李再湘先生管理艺术的精华，在激烈的奥林匹克竞争中，雅礼中学当时可谓是“四面受敌”。各地名牌学校风起云涌，紧追不舍，长沙市更是强手如林，李再湘先生心底坦然、笑傲“江湖”，毅然摆开了应战的架势，迎接“对手”的挑战。他要将雅礼中学办成信息学奥林匹克的摇篮。
国家的振兴在教育，教育的振兴在教师。李再湘先生特别重视对教练员的培养和引进，关注对奥赛选手的选拔和培训，他先后介绍数学教练员杨日武、黄仁寿、周才凯调入雅礼中学，优化了教练员队伍。
接管奥赛工作，改革奥赛相关工作会议的模式是李再湘先生的第一举措，他将奥赛选手会、奥赛教练会、奥赛选手家长会整合在一起召开，他调兵遣将，科学分工，明确职责，提出要求，从而减少信息传递环节，提高了工作效率，强化了工作执行力。
办教育、强理念;夺金牌、精选苗。于是他大胆改革原有的培训模式，采用了“高起点、小年龄、分层次、改课程”的培训思路，为了实现这一培养目标，开始了他那科学化、规范化、精细化、流程化的科学的竞赛管理体系。从而使学校张一飞同学从初二开始，花了两年时间就夺得国际奥林匹克金牌，并且先后使刘杰(1999年)、龙云(2000年)、张一飞、杨旻旻、何林(2001年)、杨静毅(2001年)等同学荣获全国数学、信息学奥林匹克竞赛一等奖，并入选国家集训队(何林为初二年级学生)，2001年雅礼信息学代表队应邀参加国际大学生ACM程序设计比赛，取得和北京大学并列第四名的好成绩。于是他更进一步完善确立了“高起点、低龄化、小步子、快节奏、出高效”的培养工作目标。从而使雅礼中学奥林匹克竞赛工作走上了跨越式发展的轨道。
锐意进取，大胆改革
改革是发展的硬道理，李再湘先生深谙其中的玄机。自参加工作以来，一开始就大胆的改革课堂教学，实施“引导探索法”的教改实验，在课堂上极力揭示数学思维过程，展示思维规律，形成了自己独特的教学风格。尤其是在雅礼中学这个舞台上，他大胆创新，1992年在省理科实验班进行了“渗透科研意识，培养探索研究能力”的实验，取得了显著的效果，增强了学生的科研意识，大大的培养了学生的初步科研能力。在他的指导下有10余名学生在省级刊物上发表论文30多篇，还有3篇学生论文获市一等奖，有1篇获省二等奖，有1篇获全国二等奖。这项实验也因此获市教育教改成果二等奖，省第四届教研教改成果三等奖，该班学生1995年高考录取率100%，重点大学录取率92.5%。据跟踪调查结果表明，该班读研率96%，其中有40%的学生去美国哈佛、耶鲁、普林斯顿等国外名牌大学深造。
锐意进取是李再湘先生自信的特质之一。他自1998年接管雅礼奥赛工作担任总教练以来，在大胆改革学校奥赛工作的管理和运行模式之后，他大力阔斧的砍掉了一些不必要的环节，创造性的改革了课程模式与培训方法。他一方面大胆提出了“课堂不是获取知识和能力的唯一场所”，将当时高一的张一飞和初一的何林放在一起培训，实现高年级学生对低年级学生的引领;另一方面他将这两位最有潜力的学生的课程进行了调整，要求他们“语数外和体育”四门课程和同班同学一起上课，其他课程统统自学。万事开头难，当时，李再湘先生面临的真可谓是“四面楚歌”。家长找他来谈判，说他是“拿他们的儿子做实验”;班主任老师找他吵架，说他“拔苗助长”。
但自信的李再湘先生硬是顶着巨大压力，艰难前行，通过一个学期的实验，期终考试何林荣获初一年级第一名，而张一飞也名列高一年级前茅，于是打消了家长和班主任老师的顾虑。无独有偶，通过这种创新思路的培训和培养，终于使得张一飞和何林先后分别在2000年和2003年在读高一时就夺得了国际奥林匹克竞赛的金牌，他们刷新了我省学生低龄夺牌的新纪录。记得在开夺牌庆功会的时候，张一飞的父亲对当时主管教育的副市长张伟玦女士说：“这个李再湘主任真有远见，他的创新既大胆，又具体有效，当时我还不能接受，但事实证明他的思路是正确的”。正是这样一种培养思路的影响，从而使得雅礼学子在国际奥林匹克竞赛中摘金夺银，金牌不断。2000年中央教育电视台、湖南教育电视台以《金牌的后面》的电视专题片形式对李再湘先生优才教育的培养思想和探索向全国进行推介。
潜心研究，笔耕不辍
先进的教育理念、扎实的专业基础是李再湘先生奋飞的一对翅膀。1996年，他被任命为学校教科室副主任，在这个岗位上，他为了学校教学科研工作默默的奉献，在教学上以身作则，模范带头，带领青年教师积极钻研业务，大胆开展教学科研，笔耕不辍，撰写教学研究案例和教育教学论文，取得了较为显著的成绩。1998年他又为学校起草设计了“运用现代教育媒体，提高学生综合素质”的课题实验(该实验课题被批准为国家教委九五重点课题)，为使学校跻身于全国一流学校进行了不断的探索和追求。同时他还为自己确立了更高的目标，制定了“千百工程”的教育科研计划(即一生写1000篇论文，出版100部教育教学参考书)。
2001年，因工作的需要，也为了充分发挥他的科研优势，组织上决定将他调入长沙市教科院，担任分管业务的副院长。在这样一个岗位上，李再湘先生如鱼得水，一展雄风。到教科院后的头一年，他深入基层学校调查研究、了解情况，一改教研工作模式，创新的提出了“提升理念，重心下移，互动交流，优质服务”的工作思路。并且自己带头，深入高三课堂，为学校教育科研工作和高三教学保驾护航。李再湘先生先进的教育理念，严谨务实的作风，扎实的专业基础深得基层学校的一致好评。
2004年长沙市教育局承担了举办“全国第二届构建以校本的教育研究制度现场会”的任务，他深谋远虑，精心策划，运筹帷幄，抽调了我市精干力量，组织了一支编写队伍，带领一批年轻人承担了所有文字撰写、材料准备、理论提升、宣传片制作等一系列的工作。2005年元月，来自全国各地的83个大中型城市分管教育的副市长、教育局长和教科院长参加了这一活动，对长沙市推行的校本教研的“六动策略”表示高度的赞赏和关注，特别对21块宣传展板给予了极高的评价。
运营管理学是李再湘先生特别喜欢的一门学问，工作中他经常运用其原理。“工作尽量并行，减少串行机率”是他的工作策略。他一边实践，一边研究，笔耕不辍，写下了500余万字的读书研究笔记，先后在全国性教育和数学刊物发表论文430余篇(其中《数学通报》发表了6篇，中国人民大学书刊资料复印中心转载30余篇)，主编由教育科学出版社出版的全国高职《数学》教材，出版教学参考书120余部，出版专著《方法导引与解题技巧》、《中学理科教师科研论文导写》、《奥林匹克热点问题》、《哲学的思想与智慧的策略》等，2000年撰写的高等数学论文《数学分析学中凸函数等价条件的探索》荣获世界学术贡献奖。优秀事迹曾在《长沙教育》和《湖南教育》等杂志进行过专题报道，传略入选《中国当代数学家与数学英才大辞典》等20余部辞书。
沉迷创新，清醒应变
二十八个春秋的教育生涯，抽象思维与逻辑思维是他清醒应变的“资本”，沉迷创新则是先天赋予他的思维秉性。他没有满足于过去的成功，而是推出了他设计的科研新蓝图。
“人人讲孝通，个个讲礼仪”是当下教育人崇高的育人理念。近几年来，各级各类学校加强了校园文化建设，关注校园文化建设投入，营造典雅的育人氛围。然而在李再湘先生的心中只有一个信念“传承经典，国学奠基”。他常说：要让孩子们从小接受国学大智慧的熏陶，潜移默化地浸润高尚的人文情怀，要让教育远离作秀，抵达朴素;远离浮躁，抵达沉静;远离功利，抵达本真。
2008年10月他调入了湖南省中小学教师继续教育指导中心。为了拓展中心的业务，扩大中心的影响，他借助了自己丰富的同学资源，将培训辐射到了广东惠州、汕尾，四川理县，浙江武义等地。而且将省内的培训业务由原来的初中和小学拓展到高中，成功地举办了“湖南省第一届高中教科室主任高级班”和“湖南省第一届高中教务主任高级班”。
2008年李再湘先生带领着他的研究团队，成功的申报了湖南省“十一五”教育科学规划重点课题《书法课程对中小学生教育功能的挖掘与研究》的课题，如今，他的书法实验学校遍布三湘四水，遍及湖湘南粤。经常开展书法教育研究活动，学生通过这些活动，丰富了课外生活，拓宽了人文视野，培养了兴趣特长，促进了和谐全面的发展。而且他多次向教育部的专家呼吁书法教育对学生终生教育的巨大作用，而今他的建议得到了采纳，教育部出台在小学3至6年级每周开设一节书法课的通知，他“传承书法经典文化为基础教育发展奠基”的想法终于得以实现。
一专多能，全面发展
要让源源不断的知识滋润学生，大学后的再教育是必要的。李再湘先生认为教师要像一条源源不断的小溪，奔流不息。于是，他于1987年自费参加了由北京大学冯友兰等大师创办的“中外比较文化研究班(函授)”学习，边教学边学习，经过两年的努力，顺利毕业。1995年4月他参加由张奠宙先生主办的“数学教育研究高级研修班”的学习，1997年暑假又参加了湖南师范大学教育科学学院“教育管理硕士课程班”的学习，2000年参加华东师范大学国家级中学骨干教师培训，2007年又取道清华园，参加为期五个星期的“清华大学公共管理高级研修班”的学习。不断的探索，执着的追求，使他在学习中了解了国内外的教育动态和先进经验，掌握了教育改革的理论与方法，从理论上得到了一次又一次的提升，行动上实现了一次又一次新的跨越。
李再湘先生酷爱书法艺术，他行走于教育与艺术之间。在大学期间受颜家龙、曾晓浒、蔡德林、朱辉等老师的影响，后又求学于何满宗先生，求教于清华大学李燕教授，对书法更是情有独钟，执着有加。他几十年如一日，临池不辍，心追手摹，如痴如醉，并将书斋取名为“暑寒斋”。不论严寒酷暑，铁砚磨破，退笔成堆。他的书法初入唐楷，上溯二王，追慕米南宫，大有“张癫醉素”之遗风。
锲而不舍，临池不辍，李再湘先生换来了丰硕的成果，一次次点亮了自己的梦想，留下了一串串的足印。1986年荣获宁乡县首届硬笔书法比赛第一名，1998年参加全国硬笔书法家巡回展，1993年国际正大杯书法篆刻大奖赛特等奖，兴娄杯硬笔书法大赛特等奖，马年中国硬笔书法精华大展一等奖，先后在全国硬笔书法大赛中获奖50余次，2003年毛笔书法荣获纪念毛泽东诞辰110周年中华书画艺术展金奖，2005年有书法作品在香港国际会展中心展出，2007年荣获“共和国优秀艺术家”称号。还有作品在新加坡、日本、香港等地展出，2008年有作品作为政府礼品送给了中国台湾马英九先生。并著有《中学生赠言硬笔书法》，《钢笔行书欣赏与训练》，《钢笔楷书欣赏与训练》，《钢笔行书实用教程》，主编湘教版1-9年级《写字训练》教材，《钢笔楷书欣赏与训练》一书被评为新闻出版总署《2010-2011年农家书屋重点出版物推荐目录》。现为中国书法美术家协会理事，中国书法家协会会员，中国书画研究院一级书画师，湖南省书法家协会欧阳询书法研究委员会秘书长，长沙市作家协会会员。报告文学曾荣获94·中国鲁迅奖，事迹(或作品)被录入《世界文化名人辞典》、《中华翰墨精品博览》、《中华传世书画鉴赏》、《中国硬笔书法家大辞典》、《中国书法艺术家辞典》等20多部辞书。
有耕耘，就会有收获。而今，在湖南省基础教育界，李再湘先生可谓是久负盛名。他精研数学教育，著述颇丰;爱好书法、篆刻、绘画;热爱诗词、歌赋、对联;喜爱歌舞、乒乓球等，他是全面发展的多能型教师的典范。
李再湘先生的梦想，一个接着一个，成功的希望和失败的威胁同在。有人称赞李再湘先生是敢想敢干，但也有人嘲讽他是“异想天开”。然而，这都不是他最关心的问题，“我有一个期待和梦想，就是通过自己的探索与实践，摸索一条教师继续教育的新路，为广大的中小学教师专业成长提供一个可供借鉴的范式”。
我们不知道他的梦完全变成现实的概率是多少，但作为二十多年的学生，我们深信，作为具有抽象思维的数学高手和教育追梦人，他还没有失算的纪录，他是不会失算的。
他不会停止他的追求，因为他心中装着自己设计的教育与艺术的崭新蓝图。瞧!开拓进取，不断探索的李再湘先生，在他纵横交错的思维世界里，又开始了新的梦想、开启了新的航程!